Pédagogie Montessori : la progression dans l’environnement préparé
Le NIDO, premier cycle d’apprentissage Montessori
Spécificités du NIDO
Le NIDO est l’espace des enfants de 3 mois environ à leurs 3 ans. C’est le premier cycle d’apprentissage.
Comme chaque proposition Montessori, le NIDO possède un environnement préparé, qui est adapté à l’âge des enfants, à leur taille et à leurs besoins. Les espaces sont des espaces entièrement consacrés à la découverte sensorielle.
Tout est mis en place pour permettre à l’enfant de développer sa motricité, son autonomie et à s’éveiller au monde qui l’entoure.
Quelles activités sont proposées aux enfants dans le NIDO ?
- Activité auditive
- Activité de développement de l’acuité visuelle
- Activité de développement de la préhension
- Activité d’équilibre et de locomotion
- Activité de coordination œil/main
- Activité langage
- Et bien sûr le coin repas qui est un véritable lieu de partage et d’apprentissage.
La communauté enfantine, second cycle d’apprentissage Montessori
Spécificités de la communauté enfantine
La communauté enfantine est la continuité du Nido. Il s’agit de la seconde étape du cycle d’apprentissage selon la pensée de Maria Montessori. Elle accueille des enfants de 2 ans révolus jusqu’à 3 ans.
Cet environnement est préparé sous la forme d’espaces de découvertes : la vie pratique, le sensoriel, le langage, mais aussi des activités de motricité et des activités artistiques. Il est pensé à travers la place des objets, le rangement, la logique et la graduation de petits exercices pour ainsi permettre le développement de la motricité, de l’autonomie et de l’éveil de l’enfant.
L’espace dispose d’un coin cuisine et repas pour apprendre à l’enfant à se servir de ses couverts et à se tenir à table. Chaque ambiance dispose d’un espace sommeil, pour se reposer lors de la sieste et un espace pour le change pour favoriser l’acquisition de la continence.
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Quelles sont les similitudes entre NIDO et communauté enfantine ?
Dans la communauté enfantine, nous allons retrouver les activités de coordination œil/main dans la continuité et la progression des propositions dans le NIDO.
Nous retrouvons également les activités d’équilibre et de locomotion toujours dans cet esprit de continuité, de progression.
Ainsi que les activités de langage, les activités musicales…
Qu’est-ce qui change dans la communauté enfantine, par rapport au NIDO ?
La différence avec le Nido va être que nous faisons part belle aux exercices de :
1. La vie pratique à travers les activités tel que :
– Les soins de la personne
– Le soin de l’environnement intérieur
– Le soin de l’environnement extérieur
2. Les activités stéréo-gnostiques (sens de la reconnaissance tactile)
3. Les activités artistiques
Formations Montessori, en fonction de l’âge de l’enfant, et adaptées à votre statut et à vos besoins.
DécouvrirApprends moi à être / Apprends moi à faire par moi-même
L’enfant 0-3 ans est un esprit absorbant inconscient et l’enfant 3-6 ans est un esprit absorbant conscient. L’enfant 3-6 ans a conscience qu’il est lui-même.
C’est pourquoi la pédagogie Montessori souligne « apprends-moi à être » pour l’enfant 0-3 ans et « aide-moi à faire par moi-même » pour l’enfant 3-6 ans. Pour faire par soi-même, il faut avoir conscience de soi. C’est l’expression du « je ».
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La maison des enfants : troisième cycle de l’apprentissage Montessori
La maison des enfants est la continuité de la communauté enfantine. Il s’agit de la troisième étape du cycle d’apprentissage selon la pensée de Maria Montessori. Elle accueille des enfants de 3 ans jusqu’à 6 ans.
Le mélange des âges a pour objectif de favoriser la collaboration des enfants entre eux, l’échange, le respect mutuel, l’émulation au sein du groupe, et le développement de relations sociales riches et paisibles.
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Quelle est la différence entre la maison des enfants et le NIDO ?
La différence majeure avec le NIDO sera que cet environnement est préparé sous la forme d’aires bien distinctes, toujours en place et à disposition pour les enfants :
– La vie pratique,
– Le sensoriel,
– Le langage,
– Les mathématiques,
– La géographie,
– La botanique
– Des activités de motricité et des activités artistiques telle que la peinture et la musique.
Il est pensé à travers la place des objets, le rangement, la logique et la graduation de petits exercices pour ainsi permettre d’apprendre à se repérer, à se concentrer, à travailler au sein d’un groupe à la fois pour soi et avec les autres, à se responsabiliser et à trouver son autonomie dès le plus jeune âge.
Quelles sont les caractéristiques des écoles Montessori ?
• L’activité autonome, l’ambiance sont organisées de telle sorte que l’enfant agisse sans avoir besoin de demander de l’aide. Un éducateur sera toujours présent si l’enfant en ressent le besoin ou en fait la demande.
• Des plages de travail suffisamment longues (l’AMI définit ses plages d’une durée de 2 h 30.), c’est le temps qui est jugé nécessaire à l’enfant afin qu’il puisse s’investir dans une activité. Le matériel a pour vocation de fixer l’attention de l’enfant, l’aider à se concentrer et à se structurer.
• Le matériel Montessori est à disposition des enfants et regroupé dans la classe selon des thèmes cités plus haut.
• Le bilinguisme c’est un des éléments importants de la pédagogie Montessori. Généralement, les écoles proposent à l’enfant deux langues, deux cultures : anglophone et francophone. Cependant, certaines peuvent en proposer une 3e : allemand, espagnol ou même la LSF (langue des signes français).
• Le mélange des âges, fait partie intégrante de la pédagogie proposée dans les écoles Montessori.
Différences dans les environnements préparés : et si on parlait plutôt de progression ?
Pour résumer, il n’y a pas vraiment une différence entre la communauté enfantine et la maison des enfants… Tout est linéarité, tout est continuité, tout est progression, et cela, toujours au service de jeune enfant, de ces besoins, de son développement.
La période 0-3 est une période de découverte, de prémisses, de fondements.
La période de 3-6 ans est une phase de consolidation des acquis de la période 0-3 ans. Un enrichissement.
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Chaque enfant, quel qu’il soit, poursuit au milieu des autres et avec les autres, son propre développement. Il satisfait les besoins spécifiques à chacun de ses plans de développement.
À nous, adultes, d’en avoir connaissance, pour adapter notre proposition éducative et notre posture et ainsi accompagner l’enfant dans sa découverte du monde.
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Cet article est écrit par Siana Viemont, Formatrice Petite Enfance et Assistante maternelle agréée, elle a acquis une forte connaissance du domaine de la petite enfance.
Retrouvez les formations animées par Siana, parmi lesquelles :
Formation Montessori pour garde d’enfants à domicile, destinée aux assistantes maternelles, ADVF, auxiliaires parentales…
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