Connaissez-vous la formation « Parler avec un mot, un signe » ?
La formation « Parler avec un mot, un signe » niveau 1 du catalogue IPERIA permet aux professionnels de la petite enfance de développer des compétences en communication gestuelle associée à la parole. Cette méthode innovante est particulièrement utile aux jeunes enfants qui ne maîtrisent pas encore pleinement le langage verbal.
Présentation des objectifs, des savoirs, savoir-faire, et savoir-être développés lors de cette formation.
Qu’est-ce que la communication gestuelle associée à la parole ?
La communication gestuelle associée à la parole est une méthode qui combine l’utilisation de signes simples avec la parole pour faciliter la communication avec les enfants.
Contrairement à la langue des signes, qui est une langue complète et complexe utilisée par les personnes sourdes et malentendantes, la communication gestuelle associée à la parole utilise des gestes simples pour représenter des mots clés du quotidien.
Cette pratique permet aux jeunes enfants, même avant qu’ils ne puissent parler, d’exprimer leurs besoins, leurs émotions et réduisant ainsi la frustration et renforçant leur confiance en eux.
Description de la formation « Parler avec 1 mot 1 signe » niveau 1
La formation « Parler avec un mot, un signe » niveau 1 s’adresse aux professionnels de la Petite Enfance. Elle vise à enrichir les compétences des professionnels en matière de communication avec les jeunes enfants.
En associant la communication gestuelle à la parole, les participants apprennent à utiliser les signes pour accompagner les mots, facilitant ainsi une meilleure compréhension et un lien plus fort avec les enfants.
Ils acquièrent également des techniques pour adapter cette pratique au cours des différentes étapes du développement de l’enfant, et apprennent à intégrer des signes dans des chansons ou des comptines pour une approche ludique et éducative.
Un autre aspect essentiel de la formation est la sensibilisation des familles aux bénéfices de la communication gestuelle. Les professionnels sont formés pour informer et engager les familles dans cette pratique, créant ainsi un environnement cohérent et favorable au développement de l’enfant.
Prise en charge par IPERIA la formation dure 21h et peut-être suivie en présentiel ou à distance, à votre rythme.
Nos conseillers sont à votre disposition pour vous répondre.
Objectifs de la formation, et les compétences acquises
À l’issue de cette formation, les participants seront capables d’intégrer dans leurs pratiques professionnelles la communication gestuelle associée à la parole. Ils pourront proposer des activités ludiques et adaptées qui améliorent la communication avec l’enfant, favorisant ainsi un environnement d’apprentissage enrichissant et bienveillant.
Savoirs
- La communication gestuelle associée à la parole : Les participants découvrent les fondements, les courants, et les enjeux de cette méthode de communication.
- Distinction entre la communication gestuelle et la langue des signes : Apprendre à différencier ces deux formes de communication pour une utilisation appropriée dans un contexte de petite enfance.
- L’importance de la communication non verbale : Comprendre le rôle crucial de la communication non verbale dans la relation avec l’enfant.
- Les grands principes d’utilisation : Introduction aux méthodes et aux techniques d’utilisation des signes dans un contexte de communication avec les enfants.
- Communication bienveillante et bientraitance : Formation aux principes de la communication positive et respectueuse, essentielle dans le milieu de la petite enfance.
- Apports pour l’enfant et le professionnel : Exploration des bénéfices de la communication gestuelle pour le développement langagier et émotionnel de l’enfant, ainsi que pour le renforcement des compétences professionnelles.
- Les principaux signes du quotidien : Apprentissage des signes associés aux différents moments de la journée, aux besoins primaires, à la politesse, aux sensations et aux émotions.
Savoir-faire
- Décrire la place de cette pratique dans le projet d’accueil : Être capable de présenter et de justifier l’intégration de la communication gestuelle dans le projet éducatif de la structure d’accueil individuel ou collectif.
- Adopter une posture et une communication non verbale appropriées : Maîtriser les gestes et l’attitude corporelle pour une communication claire et efficace.
- Associer les signes aux différentes étapes du développement de l’enfant : Utiliser les signes de manière adaptée aux capacités et aux besoins de chaque enfant.
- Acquérir des techniques précises : S’entraîner régulièrement aux gestes et signes pour une utilisation fluide et naturelle.
- Analyser les moments propices : Identifier les moments idéaux pour utiliser les signes, que ce soit lors des routines quotidiennes ou des rituels.
- Adapter les chansons et comptines : Intégrer les signes dans des chansons et comptines pour renforcer l’apprentissage et le plaisir de l’enfant.
- Sensibiliser les familles : Informer et encourager les parents à utiliser et à valoriser la communication gestuelle à la maison.
- Échanger sur les évolutions de l’enfant : Maintenir un dialogue constant avec les familles sur les progrès de l’enfant et les signes nouvellement appris.
Savoir-être
- Être à l’écoute et dans l’observation : Développer une capacité d’écoute active et d’observation attentive des enfants pour répondre à leurs besoins.
- Être précis dans ses gestes : Maîtriser la précision des signes pour éviter toute confusion et renforcer la clarté de la communication.
- Être consciencieux et rigoureux : Appliquer la méthode avec sérieux et constance pour obtenir les meilleurs résultats.
- Être respectueux des attentes des familles : Travailler en coopération avec les familles, respectant leurs choix et attentes en matière de communication avec leur enfant.
La formation « Parler avec un mot un signe niveau 2 » est maintenant disponible
La formation Parler avec un Mot, un Signe, niveau 2 d’IPERIA est conçue pour les professionnels de la petite enfance et les parents ayant déjà une expérience dans l’utilisation de la communication gestuelle associée à la parole. Ce second niveau leur permet de perfectionner leurs compétences.
Les participants apprennent à utiliser cette pratique comme un véritable support d’accompagnement pour les différents temps de la journée, les rituels, ou encore les situations spécifiques qui nécessitent une attention particulière (colères, transitions, endormissement, etc.).
Une autre dimension importante de ce perfectionnement est l’enrichissement du répertoire de chansons et de comptines. Les signes sont ainsi intégrés de manière ludique et éducative pour stimuler le langage et l’éveil des enfants tout en favorisant leur participation active.
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